Educação e Pensamento: Um Olhar Sobre As Ideias Que Nos Formam

As políticas de esquerda, e os seus respetivos partidos, foram derrotadas de forma histórica e devastadora. O Partido Socialista (PS), que nos últimos 50 anos tinha sido a força dominante, viu o apoio ruir a valores embaraçosos, podendo ainda ser ultrapassado pelo Chega no que toca a número de deputados. Este resultado deve-se sobretudo à incapacidade de compreender as frustrações do eleitorado, alheado das suas “bolhas” e preocupações com a estabilidade de um governo que eles próprios quiseram derrubar. Para ajudar a este cenário aterrador, várias foram os comentadores que se apressaram a apontar todos os dedos das duas mãos, lastimando os resultados, a Pedro Nuno Santos, responsabilizando-o pela “catástrofe”, esquecendo-se que o mesmo PS, com a governação de António Costa, e se quisermos ser mais profundos, com a governação de Sócrates, já tinha lançado as sementes da sua própria decadência. O resultado destas eleições é um indicador claro do cansaço dos portugueses com o modelo polí...

  Os resultados das eleições legislativas de 18 de maio de 2025, assinalam uma mudança sísmica no panorama político em Portugal. Uma derrota inequívoca e severa dos partidos de esquerda, nomeadamente do Partido Socialista (PS), uma força dominante nos últimos 50 anos, que viu o seu apoio erodir-se significativamente, revelando uma enorme desconexão entre o partido e a sua bolha e as reais preocupações do eleitorado que se depara com dificuldades reais no seu dia-a-dia. Um Bloco de Esquerda (BE) que ficou reduzido à sua insignificância, uma deputada eleita por Lisboa. Depois da oportunidade desperdiçada na “Geringonça”, onde podia ter exigido o que apregoa, mas preferiu prestar vassalagem a António Costa, nunca mais ninguém acreditou nas palavras das suas líderes. A CDU mantém-se ligada à máquina, apenas com 3 deputados eleitos por Lisboa, Porto e Setúbal, tendo perdido os eleitores diretamente para o Chega. Na verdade, a experiência da “geringonça”, a coligação de esquerda que gove...

  Cada vez mais é percetível que a chamada supremacia intelectual da esquerda vai-se revelando como uma contradição em si mesma. A grande parte dos autoproclamados defensores da tolerância e o diálogo, acabam por demonstrar-se intolerantes sempre que confrontados com ideias que divergem das que defendem. Este paradoxo é visível em variadíssimas dimensões do debate público atual. Sempre que confrontados com opiniões contrárias, é comum observarmos não uma contra-argumento, mas sim ataques pessoais que visam, apenas e só, tentar desqualificar o interlocutor. Portanto, um debate que deveria ser centrado em ideias, acaba por se transformar numa tentativa de silenciar através da tentativa de deslegitimar oponente. Ora, não é difícil perceber que esta prática esbarra no argumento de diálogo aberto e a tolerância que costuma estar no centro do discurso progressista. Um dos caos paradigmáticos desta situação é o caso da primeira-ministra italiana Giorgia Meloni. Antes de ter ganho as eleiç...

Se entendermos o desenvolvimento educativo como um puzzle, devemos entender a autonomia, a participação e a liderança como peças que se encaixam de forma perfeita, para sustentar o progresso nas organizações escolares. Fazendo uma análise a esta tríade, descobrimos que existe uma enorme dependência entre elas, como também a importância que têm para a promoção de um ambiente escolar que seja, não só, dinâmico, como também, democrático e eficaz. A capacidade de ação autodirigida a nível organizacional é representada pela autonomia. A autonomia é, efetivamente, a capacidade, no contexto da organização escolar, que os docentes têm para adaptar as suas práticas pedagógicas e a capacidade que a própria escola tem para se adaptar às necessidades da comunidade que serve. No entanto, a autonomia não deve ser encarada como um conceito estático ou absoluto, deve, isso sim, ser vista com um processo dinâmico e contextualizado. Só assim podemos esperar que floresça, juntamente com o sentimento, por...

  Vai-se lendo e ouvindo uma crescente tendência de pensamento de que se deve entregar a gestão das organizações escolares a profissionais que não tenham relação com a educação, a profissionais que venham do mundo empresarial, a gestores. Esta tendência é demonstrativa de um enorme desconhecimento daquilo que é realidade de uma organização escolar, e todas as suas especificidades que são incomparáveis com qualquer outra organização, pelo que é até estranho que seja sugerido por professores. Ignorar as particularidades da organização escolar é fatal, pois esta é um espaço social singular, sobretudo, caracterizado por uma complexa teia de relações entre as pessoas e os processos pedagógicos que transcendem qualquer lógica de uma qualquer outra organização muito mais administrativa. A escola é considerada por muitos autores como sendo a organização com maior natureza humana e social. Por esse motivo, é extremamente redutor tentar reduzir a escola a uma unidade de produção onde se mede...

  Vivemos em plena era digital e isso tem trazido novos desafios à sociedade. Hoje, dedicarei estas linhas aos especialistas do “bota abaixo”. Aqueles que estão ávidos por criticar tudo e todos, sem qualquer constrangimento, atrás de ecrãs, incapazes de fazer um exercício simples de se colocarem no lugar do outro. A sociedade contemporânea tem-se transformado num país de especialistas repentinos. Em cada umas das casas, há sempre um treinador de futebol, geralmente melhor que o do próprio clube, um economista de bancada, um gestor de topo que passou ao lado de uma grande carreira e, claro está, um especialista em educação. Todos eles com opiniões formadas sobre qualquer assunto, certezas absolutas e soluções miraculosas para os problemas que dizem conhecer! A questão nem está na critica em si, pois é fundamental o debate de ideias, o problema reside sobretudo na critica quando esta é totalmente desprovida de argumento, contexto e recusa-se a perceber as limitações de quem cri...

Batemos no fundo em todos os testes internacionais de avaliação das aprendizagens. E é simples perceber porquê. Não precisamos recuar assim tantos anos para recordar o que nos levou aos bons resultados. Enquanto tivemos uma escola alicerçada em pilares sólidos como um currículo estruturado, uma avaliação rigorosa e um apoio cirúrgico aos alunos com dificuldades, os resultados acompanharam. Nesse período, sob a salvaguarda das políticas públicas onde estas premissas eram relevantes, a educação portuguesa floresceu, alcançando patamares de excelência reconhecidos internacionalmente. No entanto, no Governo da Geringonça, tal e qual um navio que se distancia do seu rumo inicial, a educação portuguesa foi assaltada por uma ideologia de experimentalismo e enveredou por caminhos onde a avaliação foi desvalorizada, e o currículo foi esfrangalhado com a flexibilização que, em vez de libertar, aprisionou o potencial dos alunos. A supressão da monitorização com peso no final dos ciclos e a adoção...