Educação e Pensamento: Um Olhar Sobre As Ideias Que Nos Formam

  É fundamental esclarecer, desde já, que esta reflexão não pretende defender qualquer força política específica, seja ela A ou B, de direita ou de esquerda. O que aqui se defende é algo mais fundamental: a democracia na sua plenitude e o respeito incondicional pela vontade expressa nas urnas - um princípio que, lamentavelmente, nem sempre vemos ser respeitado no debate público atual. A essência da democracia reside no poder do voto popular, um princípio fundamental que parece ser convenientemente esquecido quando os resultados eleitorais não correspondem às expectativas de determinados grupos. Nos últimos anos, temos assistido a um fenómeno preocupante: a deslegitimação seletiva do voto popular quando este não favorece determinada orientação política. Casos recentes em várias partes do mundo ilustram esta tendência perturbadora. Em Itália, Argentina e Estados Unidos, testemunhámos uma vaga de críticas aos eleitores simplesmente porque exerceram o seu direito democrático de esc...

O sistema político português apresenta-nos um paradoxo fundamental que merece uma análise aprofundada: por um lado, observa-se uma retórica persistente que exalta a participação cívica; por outro, manifesta-se uma resistência sistemática quando membros da sociedade civil almejam posições de poder efetivo. Este fenómeno suscita questões prementes sobre a natureza da nossa democracia e os mecanismos de exclusão que operam no seio das suas instituições. É manifestamente notório o discurso político contemporâneo que apregoa a importância da participação cívica, materializando-se em múltiplas iniciativas: consultas públicas, fóruns de debate e programas de voluntariado. Todavia, quando cidadãos desprovidos de trajetórias políticas convencionais manifestam a sua pretensão em ocupar cargos eletivos, confrontam-se com uma resistência institucional significativa. O argumento recorrentemente invocado sobre a "inexperiência política" revela-se como um mecanismo de exclusão particula...

  O mais recente episódio protagonizado pelo primeiro-ministro Luís Montenegro na tomada de posse do novo secretário-geral do Governo merece uma reflexão séria sobre o fosso que separa a classe política da realidade dos portugueses. Quando Montenegro afirma que Carlos Costa Neves vai "pagar para trabalhar" ao auferir um vencimento superior a 6.000 euros mensais, revela-se uma desconexão preocupante com a realidade socioeconómica do país. Confio na capacidade de governação da Aliança Democrática e tenho observado com otimismo os primeiros passos deste executivo. No entanto, a seriedade da análise política exige distanciamento e isenção, mesmo quando nutrimos simpatia pelo governo em funções. É precisamente este compromisso com uma análise objetiva que me leva a apontar este percalço comunicativo, pois a integridade do comentário político deve sempre sobrepor-se às simpatias partidárias. Reconheço em Montenegro qualidades de liderança e até agora tem demonstrado uma capacidade ...

  A recente intervenção do comentador político Marques Mendes na SIC   gerou significativa controvérsia nas redes sociais, particularmente entre médicos e professores, ao afirmar que "há greves a mais nas escolas públicas" e que "há baixas a mais nas escolas". Estas declarações, feitas durante o seu comentário semanal,   pelo qual recebe 85 euros por minuto , levantam questões importantes sobre a fundamentação das análises políticas nos órgãos de comunicação social. O comentador ignorou dados contextuais cruciais, como o relatório do Conselho Nacional de Educação que indica que Portugal tem uma das classes docentes mais envelhecidas da Europa. A correlação entre idade avançada e maior incidência de problemas de saúde parece ter escapado à sua análise, que se baseou mais em impressões pessoais do que em evidências concretas. Quando confrontado pela apresentadora Clara de Sousa, que sublinhou que "ninguém escolhe ficar doente", Marques Mendes manteve a sua p...

  Portugal encontra-se num momento crítico em que a educação, alicerce de qualquer nação próspera, se vê ameaçada por um declínio silencioso e persistente. É paradoxal e profundamente preocupante que, enquanto celebramos o aumento das taxas de acesso ao ensino superior, a realidade nas escolas revele um cenário de crescente fragilidade e desmotivação. Os números são incontestáveis: os resultados dos testes PISA e TIMSS, que comparam os estudantes portugueses com os seus congéneres internacionais, demonstram uma queda acentuada, um sinal claro de que algo está profundamente errado. O relatório "Estado da Nação" e os alertas do Conselho Nacional de Educação (CNE) vêm apenas corroborar esta realidade sombria, evidenciando as dificuldades dos alunos em dominar competências básicas como Português e Matemática, colocando em causa não só o seu sucesso académico futuro, mas também a sua capacidade de integração numa sociedade cada vez mais complexa e exigente. É imperativo question...

Portugal enfrenta um paradoxo preocupante no seu sistema educativo. Apesar de celebrarmos taxas recordes de jovens a concluir o ensino superior, a realidade nas escolas pinta um cenário inquietante: estamos a formar uma geração de alunos com diplomas, mas sem a devida preparação para os desafios do mundo real. Esta constatação não se baseia em meras impressões. Testemunhei em primeira mão, como orador num webinar recente da Direção-Geral da Educação, o fosso abissal entre as estatísticas otimistas e o panorama desolador que se vive nas salas de aula. Os resultados dos testes PISA e TIMSS, que avaliam o desempenho dos estudantes portugueses em comparação com outros países, são incontestáveis: estamos em queda livre. O relatório "Estado da Nação" corrobora esta preocupante realidade, evidenciando a fragilidade do nosso sistema educativo. O Conselho Nacional de Educação (CNE) alerta para a gravidade da situação: alunos progridem nos seus percursos académicos sem dominarem co...

  Na sociedade contemporânea, testemunhamos um fenómeno cada vez mais preocupante no ambiente escolar: a excessiva interferência dos encarregados de educação em domínios que deveriam ser exclusivos dos profissionais do ensino. Esta realidade, que se tem intensificado nos últimos anos, merece uma reflexão profunda sobre os limites da participação parental na educação formal. Imaginemos um cenário paralelo: quando chamamos um canalizador a nossa casa, confiamos plenamente no seu diagnóstico e expertise. Não nos aventuramos a questionar se deve usar esta ou aquela ferramenta, se deve substituir determinado tubo ou se o seu método de trabalho é o mais adequado. Reconhecemos que a sua formação técnica e experiência prática o qualificam para tomar estas decisões. Por que razão, então, assistimos a uma realidade tão diferente no contexto educativo? Os professores, profissionais altamente qualificados com formação específica em pedagogia e didática, veem-se frequentemente confrontados com ...