Educação e Pensamento: Um Olhar Sobre As Ideias Que Nos Formam

  Vivemos em plena era digital e isso tem trazido novos desafios à sociedade. Hoje, dedicarei estas linhas aos especialistas do “bota abaixo”. Aqueles que estão ávidos por criticar tudo e todos, sem qualquer constrangimento, atrás de ecrãs, incapazes de fazer um exercício simples de se colocarem no lugar do outro. A sociedade contemporânea tem-se transformado num país de especialistas repentinos. Em cada umas das casas, há sempre um treinador de futebol, geralmente melhor que o do próprio clube, um economista de bancada, um gestor de topo que passou ao lado de uma grande carreira e, claro está, um especialista em educação. Todos eles com opiniões formadas sobre qualquer assunto, certezas absolutas e soluções miraculosas para os problemas que dizem conhecer! A questão nem está na critica em si, pois é fundamental o debate de ideias, o problema reside sobretudo na critica quando esta é totalmente desprovida de argumento, contexto e recusa-se a perceber as limitações de quem cri...

Batemos no fundo em todos os testes internacionais de avaliação das aprendizagens. E é simples perceber porquê. Não precisamos recuar assim tantos anos para recordar o que nos levou aos bons resultados. Enquanto tivemos uma escola alicerçada em pilares sólidos como um currículo estruturado, uma avaliação rigorosa e um apoio cirúrgico aos alunos com dificuldades, os resultados acompanharam. Nesse período, sob a salvaguarda das políticas públicas onde estas premissas eram relevantes, a educação portuguesa floresceu, alcançando patamares de excelência reconhecidos internacionalmente. No entanto, no Governo da Geringonça, tal e qual um navio que se distancia do seu rumo inicial, a educação portuguesa foi assaltada por uma ideologia de experimentalismo e enveredou por caminhos onde a avaliação foi desvalorizada, e o currículo foi esfrangalhado com a flexibilização que, em vez de libertar, aprisionou o potencial dos alunos. A supressão da monitorização com peso no final dos ciclos e a adoção...

Os professores são, naturalmente, exigentes com os ministros que os tutelam, mas isso não é a causa principal para que nos últimos 30 anos não tenha havido um sequer que tenha reunido algum consenso. Portugal tem sido, nas últimas décadas, palco de demasiadas experiências ideológicas com resultados altamente questionáveis e esse facto, só por si, faz com que a passagem de Fernando Alexandre pelo Ministério da Educação represente uma lufada de ar fresco, um rasgo de sensatez, de profissionalismo numa área que tem sido tão maltratada e ao mesmo tempo é crucial para o presente e o futuro de Portugal. O que me levou a escrever este texto foi o facto de ter sentido, finalmente, ao fim de quase duas décadas de ensino, onde fui testemunha das mais variadas políticas educativas das várias agendas políticas, que com Fernando Alexandre há um objetivo concreto de elevar a educação, e dele deu conta aos professores. Mesmo que nem sempre o caminho possa ter sido o mais bem escolhido, mesmo que por ...